Психология и право - №3 / 2017 | Перейти к описанию
CrossRef

«Психология и право»

мобильное приложение
для iPad и iPhone

Доступно в App Store
Скачайте бесплатно

 
Корчагина О.В., магистрант, ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Москва, Россия, korchaginaov93@gmail.com
Ошевский Д.С., кандидат психологических наук, доцент кафедры юридической психологии и права, Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия, dso@rambler.ru

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования динамики развития уровня моральных суждений у кадетов. Исследование проведено на базе ОГБОУ «Смоленский Фельдмаршала Кутузова кадетский корпус». Материалом послужили результаты обследования двух групп подростков, обучающихся в кадетском корпусе, представляющих младший и старший подростковый возраст. В выборки вошли следующие испытуемые: кадеты, только поступившие в кадетский корпус (n=30); кадеты, завершающие свое обучение (n=30). В качестве методик использовалось специально разработанное полуструктурированное интервью, моделирующее ситуации морального выбора. У кадетов выявлена положительная динамика в развитии моральных суждений и большая дифференцированность в оценках. Старших кадетов отличает тенденция к формированию более высокого – просоциального – уровня развития моральных суждений. Отмечено, что при проведении воспитательной работы усилия должны быть направлены на помощь воспитанникам в адаптации к новым социальным условиям, интеграции в кадетский коллектив.

Ссылка для цитирования

В России действует Федеральная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2010–2020 годы» [11]. Наиболее эффективно реализующими это направление работы являются общеобразовательные учреждения – кадетские школы и корпуса. В Федеральной программе подчеркивается, что внимание следует уделять не только военной подготовке, но и в развитию морально-нравственного потенциала будущих офицеров.

Исходя из данных современной военной психологии, наряду с формированием у военнослужащих профессиональных компетенций, большое значение имеет психологическая составляющая, включающая в себя адаптационную и коррекционную работу [4; 6]. Для кадетских корпусов, как и для военных учреждений, основополагающим правилом является соблюдение устава и поддержание дисциплины. Необходимым условием для этого становится усвоение внутренних норм и правил. Все это, в свою очередь, требует достаточного уровня морального развития.

<…>

  1. Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) // Психологический журнал. 1999. № 3. С. 5–17.

  2. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии, 1997. № 5. С. 3–19.

  3. Бочкарева Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972. С. 259–350.

  4. Владимиров А.И. Место, роль и значение кадетского, суворовского, нахимовского образования. Исторический аспект и современность [Электронный ресурс] // Сайт московского содружества суворовцев, нахимовцев и кадетов. URL http://www.kadet.ru. (дата обращения: 10.07.2017).

  5. Дозорцева Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением. М.: ГНЦ ССП имени В.П. Сербского, 2004. 352 с.

  6. Корчемный П.А. Военная психология: методология, теория, практика. М: Воениздат, 2010. 340 с.

  7. Ошевский Д.С. Психическое развитие у подростков с психическими расстройствами, совершивших агрессивно-насильственные правонарушения: психологический аспект : дис. … канд. психол. наук. М., 2006. 166 с.

  8. Ошевский Д.С., Фролова М.С. Динамика моральных суждений у юношей-военнослужащих в период прохождения действительной службы [Электронный ресурс] // Психология и право. 2015. Т. 5. № 2. С. 138–153. doi:10.17759/psylaw.2015100211

  9. Пашканова Н.А. Формирование нравственного поведения воспитанников кадетского корпуса: автореф. … дис. канд. пед. наук. Кострома, 2006. 24 с.

  10. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. М.: Ин-т практич. Психологии, 1998. 159 с.

  11. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «О государственной программе “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы”» [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал «Гарант» URL: http:// http://base.garant.ru/71296398/. (дата обращения: 10.07.2017).

  12. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития ребенка. М: Педагогика. 1984. 144 с.

  13. Eisenberg N. Altruistic emotion, cognition and behavior // Annual Reviews Psychological. 1986. № 51.Р. 665–697.

  14. Gibbs J. Moral Maturity // Measuring the Development of Sociomoral Reflection / Ed. J. Gibbs, К. Basinger, D. Fuller. London: Lawrence Erlbaum associates, publishers, 1992. P. 20–31.

  15. Kohlberg L. Moral Stages and Moralization // Moral development and behavior. Theory, research, and social issues / Ed. T. Lickona. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1976. P. 31–53.

Для отображения комментариев нужно включить Javascript

 

Добавить комментарий