Размышления психолога

«Ну почему женщина не может быть такой, как мужчина!» (Бернард Шоу «Пигмалион»)

«Надо сказать, что женственность и мужественность порядком утратили своё значение из-за общего обесценивания такого качества, как индивидуальность… Если прежде сексуальные роли были чётко определены, то теперь наступала путаница…

Вот пример: если мужчина главенствует в доме — его считают диктатором; если он играет пассивную и подчинённую роль — его критикуют за несоответствие своему предназначению; он как будто должен балансировать на канате. Заметим, что если в семье возникают подобные проблемы, то их причину следует обычно искать в нарушениях сексуальных отношений мужа и жены и в недостатке ясности по поводу сексуальных ожиданий партнёров. Мужчина, распоряжающийся в доме, обычно сознательно берёт на себя эту роль, т.к. уверен, что удел женщины — подчинение, как сексуальное, так и личное: ведь «тот, кто в штанах — тот и хозяин».

Есть и другой тип мужчины: тот, который позволяет женщине управлять семейными отношениями; он исходит из ошибочного мнения о том, что его обязанность — «обслуживать» женщину, т.е. удовлетворять её. Такую пассивную позицию часто оправдывают тем, что она позволяет мужчине и женщине бескорыстно выражать свои чувства — «проявлять альтруизм». На самом деле, здесь путаются два понятия: уважения прав женщины и её эгоизм, и делается это под фальшивым предлогом необходимости удовлетворить сексуального партнёра ради сохранения семейных отношений. Это — невротическая позиция, и проистекает она от непонимания биологических факторов, определяющих взаимодействие полов. Чтобы оценить эти факторы, нужно знать различия в психосексуальном развитии женщин и мужчин».

(Александр Лоуэн «Любовь и оргазм»)

Ко мне постоянно обращаются мужчины и женщины по вопросам семейных, сексуальных отношений. Озвучиваются взаимные претензии полов друг к другу. Необходимостью становится объяснение того, что ответственность несут оба, причём это обусловлено и на биологическом, и на психологическом уровне. Каждый ребёнок (будь то мальчик или девочка) проходят 3 стадии психосексуального развития: догенитальную, латентную и генитальную.

1 этап. В догенитальный период (от рождения до 6 лет) не существует функциональных различий между мальчиками и девочками, т.е. «различия между ними есть, но ребёнок не функционирует в соответствии с ними; поэтому в поведении мальчиков и девочек 4–5 лет можно найти мало различий, указывающих на их пол. Разве, что они одеты по-разному…» (А. Лоуэн «Любовь и оргазм»). В этот период задача родителей состоит в исполнении оральных потребностей ребёнка: в питании, в проявлениях внимания и нежности и т.п., составляющих нарциссическое обеспечение, необходимое для роста и развития личности и сознавания собственного «Я».

Догенитальный период оканчивается психологическим феноменом — «Эдиповым комплексом». Девочка осознаёт свою женственность и чувствует сексуальное (не генитальное!!!) влечение к отцу. т.е. радуется физической близости с ним иначе, чем близости с матерью; мальчик переживает такие чувства по отношению к матери. Сексуальные чувства детей распределены по телу, при несколько повышенной концетрации на гениталиях. Именно в этот период дети «женятся/выходят замуж» за родителя противоположного пола.

Основные запросы на сексуальность, как раз-таки из 1 этапа психосексуального развития, здесь формируются все любовные зависимости, это секс «на пуповине».

2 этап психосексуального развития — латентный период (период скрытого развития). Характеризуется спадом сексуального интереса и чувства. Ребёнок сознаёт половые различия, но его главный интерес заключается в познании роли мальчика или девочки. Акцент смещается в сторону личности в целом и решения важной задачи приобретения знаний и навыков, необходимых для эффективного функционирования в мире. Это социальные роли женщины — мужчины.

3 этап психосексуального развития — генитальный (подразделяется на отрочество-юность-фаза сексуальной зрелости). Это период полового созревания, гормональных, физических и психологических изменений в личности ребёнка.

До данного этапа психосексуального развития редко кто доходит поскольку травма развития происходит на предыдущих этапах, все последующие формируются искажённо.

Показания для психоаналитической работы:

  • все виды зависимостей,
  • травмы развития, шоковые травмы (ПТСР),
  • сложности построения отношений с противоположным полом,
  • одиночество,
  • кризисы в семейных (женско-мужских) отношениях,
  • возрастные кризисы,
  • освоение позиций «Женственность-Мужественность» (сексуальность),
  • расставание (завершение отношений),
  • детско-родительские отношения,
  • психосоматические расстройства,
  • сексуальные проблемы,
  • депрессивные расстройства,
  • тревожно-фобические расстройства и т.д.

Уважаемые читатели, осваивайте свою мужественность и женственность!

Добавить комментарий