«Психология и право»

мобильное приложение
для iPad и iPhone

Доступно в App Store
Скачайте бесплатно

 
Лаптев Л.Г., доктор психологических наук, профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами, ФГКОУ ВО «Академия управления МВД России», Москва, Россия, 4063118t@mail.ru
Столяренко А.М., доктор педагогических наук, Профессор, главный научный сотрудник научно-исследовательского центра, ФГКОУ ВО «Академия управления МВД России», Москва, Россия, amstol@mail.ru
Буданов А.В., доктор педагогических наук, профессор, Академия управления МВД РФ, Москва, Россия, 4063118t@mail.ru
Грищенко Л.Л., доктор юридических наук, профессор, профессор кафедры деятельности органов внутренних дел в особых условиях, ФГКОУ ВО «Академия управления МВД России», Москва, Россия, uvd-osob@mail.ru
Демин Г.И., доктор философских наук, профессор кафедры управления органами внутренних дел в особых условиях Центра командно-штабных учений, ФГКОУ ВО «Академия управления МВД России», Москва, Россия, uvd-osob@mail.ru

Аннотация

В статье анализируются сущность, структура и миссия профессиональной культуры в деятельности современного специалиста. Автором приведены основные теоретико-методологические предпосылки исследования профессиональной культуры субъекта труда как целостного феномена. В данном контексте уточнены и раскрыты актуальные детерминанты, определяющие направленность, характер, психологические особенности развития и проявления профессиональной культуры субъекта труда. При этом выделена и охарактеризована многоплановая роль условий и факторов, влияющих на формирование профессиональной культуры. С одной стороны, они способствуют развитию профессиональной культуры субъекта труда, а, с другой стороны, отдельные из выделенных детерминант блокируют этот процесс. Особое место в статье занимает реализованный автором интегративный подход, который позволил системно охарактеризовать профессиональную культуру субъекта труда, ее развитие и функционирование как интегративного феномена. Для повышения эффективности процесса развития профессиональной культуры разработана и апробирована психологическая модель достижения этой цели в конкретной системе труда.

Ссылка для цитирования

  1. Инновационный менеджмент / Под ред. С.Д. Ильенковой. М.:
    ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 327 с.

  2. Лаптев Л.Г., Лаптева И.Л., Полякова О.Б.
    Общепсихологический практикум. М.: Юрайт, 2017. 478 с.

  3. Лаптева И.Л. Социально-психологическая концепция
    развития профессиональной культуры руководителей социальной сферы: дисс. … д-ра
    психол. наук. М., 2011. 362 с.

  4. Новиков А.М. Основания педагогики. М.: Эгвес, 2010.
    41 с.

  5. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных
    понятий. М.: ИЭТ, 2013.

  6. Основы андрагогики / Под ред. И.А. Колесниковой. М.:
    ACADEMIA, 2007.

  7. Крук В.М., Лаптев Л.Г., Письменский Г.И. и др.
    Проблемы развития социальной активности студенческой молодежи: монография. М.:
    Изд-во СГУ, 2017. 289 с.

  8. Словарь педагогических терминов. URL:
    http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met40/node17.html (дата обращения:
    13.03.2016).

  9. Стратегия и практика достижения высшей квалификации
    субъектом инновационного труда: монография / Под общ. ред. С.И. Пахомова,
    В.Л. Кубышко, А.Н. Конева. 3-е изд. доп. и перераб. М.: Буки Веди, 2018.
    550 с.

  10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб.
    пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр
    «Академия», 2013. 288 с.

  11. Управление воспитательной системой школы: проблемы и
    решения / Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой,
    Е.И. Соколовой. М.: Педагогическое общество России, 1999. 264 с.

  12. Формирование универсальных учебных действий в основной
    школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. 2-е изд. /
    [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред.
    А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011. 159 с.: ил.

  13. Ходякова Н.В., Митин А.И. Учет психологических
    механизмов развития личности в проектировании образовательной среды //
    Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 4. С. 101—109.
    doi:10.17759/pse.2017220414

  14. Хван А.А. Психологическое обеспечение инноваций как
    понятие психологии образования // Психологическая наука и образование. 2008. №
    1. С. 23—30.

Для отображения комментариев нужно включить Javascript

 

Добавить комментарий