«Психология и право»

мобильное приложение
для iPad и iPhone

Доступно в App Store
Скачайте бесплатно

 
‘); var my_tooltip = $(‘#’+name+i); $(this).removeAttr(‘title’).mouseover(function(){ my_tooltip.css({display: ‘none’}).fadeIn(400); }).mousemove(function(kmouse){ my_tooltip.css({left:kmouse.pageX+15, top:kmouse.pageY+15}); }).mouseout(function(){ my_tooltip.fadeOut(400); }); }); } $(document).ready(function(){ simple_tooltip(‘#article_downloads_cnt’, ‘tooltip’); }); //]]>

Богданович Н.В., кандидат психологических наук, ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», доцент, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, bogdanovichnv@mgppu.com
Будыкин А.В., выпускник магистратуры кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология», Москва, Россия, mosvao@yandex.ru

Аннотация

В статье приводятся данные исследования психологических особенностей информационной безопасности подростков с девиантным и нормативным поведением. Обследовано 46 человек из двух московских школ комплексом из четырех методик, одна из которых — «Анкета на информационную безопасность» — используется впервые. Кроме того, с экспериментальными подгруппами было проведено просвещение (просмотр видеороликов о правилах безопасности в Интернете) и было оценено, насколько оно оказало влияние на ответы подростков на спам-рассылку. На основании полученных результатов делается вывод о том, что подростки с девиантным поведением менее (по сравнению с подростками с нормативным поведением) подвержены воздействию негативной информации ввиду их личностных особенностей и недоверия к окружающим. Однако по этой же самой причине они менее поддаются и убеждающему просветительскому воздействию, в том числе, касающемуся информационной безопасности в Интернете. Таким образом, именно подростки с нормативным поведением являются теми, кто нуждается в просвещении об информационной безопасности, и эффективность такого просвещения должна проверяться различными психологическими методами.

Ссылка для цитирования

В последние десятилетия, благодаря новым технологиям и
Интернету, появилась новая, мало исследованная, постоянно меняющаяся
реальность, в которой каждый, имеющий доступ в Интернет – и взрослый, и
подросток, обязательно живет хотя бы несколько часов в день, – это виртуальный
мир, где поддерживаются существующие и создаются новые связи и знакомства, есть
возможности для обучения, развития, исследований и творчества.

<…>

  1. Бовина И.Б., Дворянчиков Н.В., Гаямова С.Ю., Милёхин
    А.В., Будыкин С.В.
    Социальные представления и информационная безопасность
    детей и подростков: точка зрения учителей. Ч. 1 [Электронный ресурс] //
    Психология и право. 2017. Т. 7. № 1. С. 1–12.
    doi:10.17759/psylaw.2017070101

  2. Как обнаружить ложь и остаться правдивым? Грамотность и
    сознательность в сети [Электронный ресурс]. URL:
    http://www.youtube.com/watch?v=5YhdS7rrxt8 (дата обращения: 23.06.2017).

  3. Методология концепции информационной безопасности детей и
    подростков [Электронный ресурс] // Концепция информационной безопасности детей.
    URL: http://rkn.gov.ru/docs/Razdel_4.pdf (дата обращения: 23.06.2017).

  4. Остерегайся мошенничества в сети [Электронный ресурс].
    URL: http://www.youtube.com/watch?v=AMCsvZXCd9w (дата обращения:
    23.06.2017).

  5. Пимонов В.А. Основные проблемы обеспечения
    информационной безопасности субъектов образовательного процесса [Электронный
    ресурс] // Психология и право. 2011. № 4. URL:
    http://psyjournals.ru/psyandlaw/2011/n4/49302.shtml (дата обращения:
    23.06.2017).

  6. Развлечения и безопасность в Интернете [Электронный
    ресурс]. URL: http://www.youtube.com/watch?v=3Ap1rKr0RCE (дата обращения:
    23.06.2017).

  7. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите
    детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (с изменениями и
    дополнениями) [Электронный ресурс]. URL: http://base.garant.ru/12181695/ (дата
    обращения: 23.06.2017).

Для отображения комментариев нужно включить Javascript  

Добавить комментарий