ВАК

РИНЦ

Рейтинг
Science Index
РИНЦ
2019

48 место
направление «Психология»

0,217
показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,852
двухлетний импакт-фактор

CrossRef

«Психология и право»

мобильное приложение
для iPad и iPhone

Доступно в App Store
Скачайте бесплатно

 

Ходякова Н.В.
доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами, Академии управления МВД России, Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4340-0744
e-mail: hodyakova@yandex.ru

Митин А.И.
доктор педагогических наук, профессор кафедры прикладной информатики и мультимедийных технологий, Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ), Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9202-2087
e-mail: mitin_ai@mail.ru

Ульянина О.А.
доктор психологических наук, Руководитель Федерального ресурсного центра психологической службы в системе образования, ФГБУ «Российская академия образования», Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9300-4825
e-mail: lelia34@mail.ru

Аннотация

В статье с позиций компетентностного и личностного подходов обосновывается необходимость изучения субъектных позиций сотрудников правоохранительных органов и учета этих позиций в проектировании обучения. Приводится авторская типологизация субъектных позиций. Обсуждаются психолого-педагогические риски дезадаптации в процессе профессионально-личностного развития в среде, требующие особого психологического и педагогического сопровождения. Приводятся результаты исследования, выявляющие средние и абсолютные соотношения количественного состава групп обучающихся в Академии управления МВД России, которые отнесены к четырем выделенным субъектным позициям. В исследование приняли участие 422 респондента. Метод исследования — анкетный опрос. Проверка полученных данных с помощью построения таблицы сопряженности и критерия 2 Пирсона подтвердила гипотезу о взаимосвязи субъектной позиции обучающегося и требуемой ему ролью преподавателя. Выделенные позиции обучающихся и роли преподавателей в целом имеют взаимно согласованный характер (на уровне значимости 0,01 0,21≤r≤0,76). На основе теоретического анализа и полученных эмпирических данных сформулированы методологические регулятивы проектирования систем ведомственного обучения.

Ссылка для цитирования

  1. Бурцев А.О. Психологические аспекты
    совершенствования профессионального развития управленческих кадров (на примере
    Министерства внутренних дел Российской Федерации) // Прикладная юридическая
    психология. 2017. № 3. Том 40. С. 69—75.

  2. Воронин А.Н., Кубрак Т.А. Концептуализация феномена
    субъектности сетевого сообщества с использованием метода обоснованной теории
    [Электронный ресурс] // Экспериментальная психология. 2020. Том 13. № 3. C.
    4—14. DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2020130301

  3. Карпинский К.В., Гижук Т.В., Кисельникова Н.В.
    Функциональная оптимальность личностного смысла профессии [Электронный ресурс]
    // Экспериментальная психология. 2020. Том 13. №. 1. С. 171—183. DOI:
    https://doi. org/10.17759/exppsy.2020130113

  4. Ковальчук И.А., Сочивко Д.В. Специфические
    системообразующие свойства интеллектуально-личностного потенциала сотрудников
    ФСИН России на начальном этапе служебной деятельности [Электронный ресурс] //
    Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 2. C. 127—143.
    DOI:10.17759/psyedu.2020120208

  5. Кравцов О.Г., Балашова В.А., Цветков В.Л.
    Особенности социального позиционирования оперативных сотрудников полиции
    [Электронный ресурс] // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. №
    4(75). С. 60—64. DOI: 10. 24411/1999-6241-2018-14011

  6. Столяренко А.М., Сердюк Н.В., Скляренко И.С., Вахнина
    В.В., Литвин Д.В., Ульянина О.А., Мальцева Т.В.
    Личностно-развивающая среда
    непрерывного образования сотрудников органов внутренних дел: коллективная
    монография / Под ред. Н.В. Павличенко, Н.В. Ходяковой. Волгоград: Бланк, 2018.
    232 с.

  7. Ульянина О.А. Психологические аспекты создание
    практико-ориентированной среды в образовательных организациях МВД России //
    Образование и наука. 2018. Том 20. № 10. С. 121—139.

  8. Ульянина О.А. Создание практико-ориентированной
    образовательной среды в образовательных организациях МВД России как необходимое
    условие формирования компетентных специалистов // Сборник научных трудов
    Международной конференции «Профессиональное образование сотрудников органов
    внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и
    перспективы» (30—31 мая 2017 г.). М.: Московский университет МВД России имени
    В.Я. Кикотя, 2017. С. 207—211.

  9. Ульянина О.А., Леви М.В., Теплова О.А.
    Экспериментальное исследование формирования личностной компетентности
    сотрудников ОВД [Электронный ресурс] // Психология и право. 2020. Том 10.
    № 2.
    С. 179—200.
    https://doi.org/10.17759/psylaw
  10. Ходякова Н.В. Ситуационно-средовой подход к
    проектированию личностно развивающих образовательных систем: дисс. … д-ра. пед.
    наук. Волгоград, 2013. 465 с.

  11. Ходякова Н.В., Митин А.И. Учет психологических
    механизмов развития личности в проектировании образовательной среды
    [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 4.
    C. 101—109. doi: 10.17759/pse.2017220414

 

Добавить комментарий