Лицензия №9965 Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области.

Цели и задачи курса

Основная цель: формирование практических навыков гештальт-подхода, необходимых для работы психотерапевта или психолога-консультанта.

Задачи:

  • познакомить с историческими корнями гештальт-терапии;
  • рассмотреть этапы развития гештальт-терапии;
  • изучить основные понятия и базовые принципы гештальт-подхода через практику;
  • рассмотреть особенности разных мировых школ гештальта;
  • разобрать основные стратегии работы гештальт-терапевта.

Краткое содержание курса

Данный курс построен с опорой на фундаментальные теории, которые лежат в основе гештальт-подхода (теория поля, теория контакта, холистический подход, диалог и т.д.). Предполагает знакомство с основными понятиями и принципами гештальт-терапии.

Возможности гештальт-подхода

Гештальт-терапия и гештальт-подход помогают людям осознать механизмы, которые толкают их на повторение привычных паттернов поведения. Они дают возможность обрести внутренний локус контроля и развить способность принимать ответственность за свои мысли, переживания, слова и дела, за собственный стиль жизни. Клиент может исследовать новые пути разрешения проблем, увеличить количество собственных выборов в трудных и критических ситуациях.

Гештальт-терапия имеет широкое применение:

  • клиническая психотерапия;
  • семейная терапия;
  • терапия пар;
  • тренинги для людей, стремящихся к личностному росту и улучшению коммуникации;
  • консультирование организаций;
  • коучинг и т.д.

Возможности курса для студентов

Программа предполагает практическое знакомство с основными понятиями гештальт-терапии через личный опыт работы в гештальте. Это даёт возможность понять, как работает метод, и оценить на себе его эффективность.

Из разнообразия направлений и техник гештальта программа позволяет студентам самим выбрать то, что им подходит, и использовать для формирования индивидуального стиля психолога.

Занятия проходят в форме тренинга с использованием индивидуальных упражнений, работы в парах, в группе, работы со случаями, теоретических фрагментов, а также разбора терапевтических сессий.

Успешно пройдя курс, студент будет:

  • знать базовые принципы гештальт-подхода и основные стратегии работы гештальт-терапевта;
  • уметь опираться в работе на основы гештальт-подхода и использовать методы гештальт-терапии в практике психологического консультирования;
  • понимать целесообразность применения различных техник в зависимости от конкретной терапевтической задачи, различать тактики в ситуациях длительной терапии, краткосрочного консультирования, а также коучинга.

Содержание курса

  • Тема 1. История возникновения и развития гештальт-терапии. Исторические корни гештальт-терапии:
    • История возникновения и развития гештальт-терапии (Ф.С. Перлз, Л. Перлз, Д. Энрайт, П. Гудман, И. Фром и др.). Гештальт и психоанализ. Гештальт-психология, теория поля, экзистенциализм, феноменология и восточные духовные практики как теоретико-методологические корни гештальт-терапии.
    • Взаимосвязь гештальт-терапии с психоанализом, психодрамой, теорией Райха, телесно-ориентированной терапией.
    • Развитие гештальт-терапии от индивидуалистической модели Ф. Перлза до полевой модели Ж-М. Робина.
  • Тема 2. Понятие и процесс контакта как основа гештальт-консультирования:
    • Понятие контакта в гештальт-подходе. Потребность как движущая сила контакта. Причины нарушения контакта.
    • Установление контакта. Установление контакта в группе. Спонтанность как форма контакта. Соотношение дистанции и контакта. Навыки восприятия как составляющая контакта.
    • Контакт с чувствами. Осознавание собственных чувств как составляющей контакта.
    • Контакт с другими. Особенности контакта при общении.
    • Контакт организма со средой. Соотношение фигуры и фона при «завершённом» и «незавершённом» гештальте.
    • Граница контакта. «Здесь и теперь» как один из фокусов гештальт-подхода.
    • Работа с чувствами. Эмоции как повод и как критерий изменения состояний во время консультирования.
    • Способы выражения чувств в контакте: осознанный и не осознанный, вербальный и телесный.
    • Упражнения, направленные на понимание основных понятий гештальт-терапии.
  • Тема 3. Цикл контакта:
    • Понятие цикла контакта и цикла удовлетворения потребности. Принцип саморегуляции.
    • Контакт как процесс.
    • Четыре фазы цикла контакта Ж-М. Робина: преконтакт, контактирование, финальный контакт, постконтакт. Естественность и фиксация.
    • Разные модели контакта: Дж. Зинкера; школы ГАТЛА.
    • Применение цикла контакта к анализу терапевтической сессии.
  • Тема 4. Основные механизмы прерывания контакта и работа с ними методами гештальт-терапии:
    • Механизмы нарушения цикла развития потребности или цикла контакта как основная причина психологических проблем у клиентов.
    • Конфлюэнция. Понятие. Тип клиента. Способы предъявления. Особенности нарушения контакта. Основные направления работы.
    • Интроекция. Понятие. Тип клиента. Способы предъявления.
    • Особенности нарушения контакта. Основные направления работы.
    • Проекция. Понятие. Тип клиента. Способы предъявления.
    • Особенности нарушения контакта. Основные направления работы.
    • Ретрофлексия. Понятие. Тип клиента. Способы предъявления.
    • Особенности нарушения контакта. Основные направления работы.
    • Использование упражнений, направленных на понимание основных механизмов прерывания контакта.
  • Тема 5. Отдельные направления и специальные техники в гештальт-консультировании:
    • Терапевтические отношения. Перенос и контрперенос. Отличие от психоанализа.
    • Фрустрация и поддержка в гештальт-терапии.
    • Взгляды на изменения в гештальт-терапии — парадоксальная теория изменений А. Бейссера. Полярности.
    • Эксперимент как базовый инструмент гештальт-терапевта. Основные стратегии работы гештальт-терапевта.
    • Индивидуальный стиль гештальт-терапевта.

Добавить комментарий