Лицензия №9965 Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области.

Пояснительная записка

Сказкотерапия — направление практической психологии, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет людям развить самосознание, стать самими собой, и построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими… Каким образом, посредством сказкотерапии удаётся достигать таких целей? Во-первых, сказка всегда служила средством встречи её слушателя или читателя с самим собой, потому что метафора, лежащая в основе сказки выступала не только «волшебным зеркалом» реального мира, но, в первую очередь, его собственного, скрытого, ещё не осознанного внутреннего мира… Во-вторых, нацеленность сказкотерапии на развитие самосознания человека, определяемая сущностью сказок, обеспечивает как контакт с самим собой, так и контакт с другими. Сказочная метафора в силу присущих ей особых свойств оказывается способом построения взаимопонимания между людьми. В-третьих, в сказке отсутствуют прямо выраженные нравоучения или рекомендации, усвоение необходимых моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире происходит незаметно, исподволь. Сказкотерапия как психологический метод накладывает свои возрастные ограничения при работе с детьми: ребёнок должен иметь чёткое представление о том, что существует сказочная действительность, отличная от реально существующей. Обычно навык такого различения формируется у ребёнка к 3,5–4 годам, хотя, безусловно, в каждом конкретном случае необходимо учитывать индивидуальные особенности развития ребёнка.

Сказка обычно выполняет три функции:

  • диагностическую,
  • терапевтическую (коррекционная),
  • прогностическую.

С каждой из этих функций у слушателей будет возможность детально ознакомиться.

Сказкотерапия — метод, прекрасно себя зарекомендовавший в работе как с детьми, так и со взрослыми.

Тематическое содержание курса

I. Введение в теорию сказкотерапии.

  • Понятие сказкотерапии.
  • Этапы развития сказкотерапии в России и за рубежом.
  • Особенности использования сказкотерапии.
  • Направления сказкотерапии.
  • Функции, значение и роль сказок.
  • Классификация Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, И.В. Вачкова.
  • Художественные сказки.
  • Дидактические сказки.
  • Психотерапевтические сказки.
  • Психокоррекционные сказки.
  • Медитативные сказки.
  • Психосказки.
  • Рассказывание сказок, многообразие форм этой работы:
    • пересказ известной сказки от третьего лица;
    • групповое рассказывание;
    • рассказывание сказки и придумывание к ней продолжения;
    • рассказывание сказки от первого лица и от имени любого персонажа.
  • Сочинение сказок как творческий психотерапевтический процесс.
  • Переписывание сказок, область применения и методика использования.
  • Медитация на сказку, статические и психодинамические медитации.
  • Методические особенности сказкотерапии детей, подростков, взрослых.

II. Жизненный цикл личности и его представление в сказочном сюжете.

  • Жизненный путь и возрастные кризисы по Э. Эриксону.
  • Отражение периодов жизненного пути личности в сюжете сказок.
  • Происхождение главного героя, его жизнь и развитие в родном доме.
  • Расставание с отчим домом.
  • Выбор пути.
  • Проверка на доброе сердце.
  • Встреча с помощниками.
  • Борьба и победа.
  • Возвращение домой.
  • Преодоление трудностей пути.
  • Прибытие домой.
  • Утверждение себя.
  • Свадьба.
  • Коронование.
  • Психологическое толкование личностных проблем и путей их решения на каждом этапе жизненного пути героя волшебной сказки.
  • Единая модель путешествия героя в мифах, сказках, сновидениях по теории Джозефа Кэмпбелла, её ключевые элементы.
  • Терапевтическая методика Пола Ребиллота «Путешествие героя».

III. Сказкотерапия в контексте ведущих направлений современной психотерапии: аналитическая терапия К.Г. Юнга, транзактный анализ Э. Берна, гуманистическая терапия К. Роджерса.

  • Процесс индивидуации как ключевое понятие, введённое К.Г. Юнгом в теорию развития личности.
  • Анализ сказок как повествований, развивающихся вокруг архетипических тем.
  • Изучение архетипического поведения с помощью волшебных сказок и мифов.
  • Изучение сказок методами аналитической психологии в работах М.-Л. фон Франц, Дж. Хендерсена, Э. Нойманна.
  • Сказки как оказание помощи бессознательным личности, оказавшейся в кризисной ситуации.
  • Диалог сознания и бессознательного как терапевтический механизм сказкотерапии.
  • Терапевтическое использование сказки в работе по осознанию «личного мифа» клиента.
  • Анализ жизненного сценария, шесть основных паттернов сценарного процесса: пока не; после; никогда; всегда; почти; открытый конец.
  • Темы сценариев в мифах и сказках.
  • Сказочные персонажи как прототипы современных людей; примеры анализа Э. Берном «Красной Шапочки», «Спящей Красавицы», «Золушки» и других сказок.
  • Приёмы изучения личностного сценария на основе сказочного материала, осознание и изменение деструктивного сценария.
  • Связь транзакционного анализа и бихевиоризма в изучении моделей поведения человека.

IV. Психодиагностика и коррекция методом сказкотерапии.

  • Формы наблюдения и контроля за результатами сказкотерапевтических занятий.
  • Психодиагностика и сказкотерапия.
  • Проективные методики исследования личности, разнообразие существующих проективных тестов.
  • Возможности Тематической апперцепции теста (ТАТ, RAT), Детской апперцепции теста (САТ) в определении значащих проблем взрослых и детей.
  • Дюсса сказки тест: методика и область его применения.
  • Проблема выбора метода сказкотерапии по результатам психодиагностики.
  • Тест «6 предметов».
  • Сочинённая сказка как результат диалога сознания и бессознательного.
  • Методы активизации творческих способностей клиента для сочинения сказки.
  • Разнообразие тем, героев, эмоциональных состояний для придумывания сказочных историй.
  • Сочинение сказки по картинке.
  • Психологическая интерпретация сочинённой сказки.
  • Безоценочная интерпретация — основной принцип работы со сказкой.
  • Эмоциональный резонанс между клиентом и сочинённой им сказкой.
  • Алгоритм анализа сочинённой сказки:
    • основная тема;
    • линия главного героя;
    • поведение, приводящее героя к успеху;
    • актуализированные чувства;
    • образы и символы;
    • оригинальность сюжета.
  • Культурологические, психологические и психодинамические источники, используемые для анализа сказок.

V. Индивидуальный стиль сказкотерапевта.

  • Обобщение и систематизация материала курса для каждого участника программы.
  • Наложение полученной информации на личный консультативный опыт, определение места сказкотерапии в личной и личностной методической копилке.
  • Консультирование клиентов «с улицы» методом сказкотерапии.
  • Очная супервизия консультаций.

Добавить комментарий